襄陽(yáng)
【摘要】教師招聘面試說(shuō)課是體現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)和對(duì)課堂的活動(dòng)方式，互動(dòng)方式的開(kāi)展一種理解。比如說(shuō)對(duì)于說(shuō)教材的部分，可以發(fā)現(xiàn)說(shuō)教材很多人不能理解需要展現(xiàn)的是什么內(nèi)容，接下來(lái)今日招聘小編細(xì)細(xì)給大家分析。
教材的內(nèi)容，說(shuō)教材，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是你閱讀了教材的篇目之后，談一談你對(duì)于教材的理解，那么有的考生在說(shuō)教材的過(guò)程中，基本不分文理，全都是這篇課本主要講了什么內(nèi)容，那么就是你本身對(duì)于教材的不理解，從語(yǔ)文的角度來(lái)說(shuō)，一篇教材就是一篇課文，這篇課文可以是寫(xiě)人的記敘文，也可以是寫(xiě)景的散文，說(shuō)明文等等，不同的文體在展現(xiàn)自己的情感，對(duì)事物的理解上都會(huì)有著自己的特點(diǎn)，而考生在實(shí)際講解教材過(guò)程中，就只是像流水賬一樣，原封不動(dòng)的把故事復(fù)述一遍，那么這個(gè)對(duì)教材的理解明顯暴露了這位考生缺乏閱讀能力，沒(méi)有辦法很好地分析一篇文章。同樣的，對(duì)于數(shù)學(xué)的考生來(lái)說(shuō)，在說(shuō)教材的時(shí)候，也就是說(shuō)明了自己對(duì)于一篇“課文”的理解，這“課文”兩字本身就已經(jīng)脫離的一個(gè)數(shù)學(xué)考生應(yīng)該理解的版塊，我們說(shuō)數(shù)學(xué)教材中呈現(xiàn)的更多的是知識(shí)點(diǎn)，所以說(shuō)，我們?cè)跀?shù)學(xué)說(shuō)教材的開(kāi)頭，應(yīng)該把“xxx篇目主要內(nèi)容是”改成了“xxx主要包含的知識(shí)點(diǎn)有”這一小點(diǎn)細(xì)節(jié)，其實(shí)就體現(xiàn)了不同學(xué)科的特點(diǎn)。
下面就說(shuō)教材需要注意的一些事項(xiàng)跟大家詳細(xì)進(jìn)行分享：
1、表達(dá)上需要關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，正如老師在剛才給分享的，語(yǔ)文用的是文章主要描述的是或者文章主講講述的是;而理科可能更多是在表達(dá)上需要注意的是知識(shí)點(diǎn)的分布。
2、就是教材的剖析，我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是語(yǔ)文也好，數(shù)學(xué)也好，其他學(xué)科也罷，很多的描寫(xiě)手法，修辭手法，隱含的性質(zhì)，知識(shí)點(diǎn)都是在教材當(dāng)中不會(huì)直接呈現(xiàn)的，而需要大家去認(rèn)真找尋出來(lái)的，那這一部分就考驗(yàn)大家對(duì)于各種文體和知識(shí)的理解。
3、就是如何理解前后知識(shí)的聯(lián)系，如何發(fā)現(xiàn)不同文體當(dāng)中的區(qū)別特點(diǎn)，是否能夠發(fā)現(xiàn)不同體裁文章在描述一樣事物中的關(guān)注點(diǎn)，方式方法等等
總的來(lái)說(shuō)，說(shuō)教材為了講得好，盡可能地應(yīng)該有一些自己的理解在其中，這才是一個(gè)專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)該有的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
